A educação na era da Realidade Estendida (XR)

A educação é um campo estranho: todos sabemos que poderia ser melhor, enquanto ao mesmo tempo é o melhor que já tivemos em toda a história. Nos últimos dois séculos, o mundo passou por uma grande expansão na aprendizagem: Nossa taxa de alfabetização aumentou de 12% para 88% em todo o mundo, e a educação tem visto um crescimento drástico (em escolas e estudantes), quebrando recordes em quase uma base anual.

Nosso currículo educativo também evoluiu, abraçando nossa contínua compreensão crescente do mundo — e o recente boom da internet trouxe a auto-educação para as massas de maneiras novas e empolgante, transformando sites como Khan Academy , TED, Wikipedia e Youtube em alguns dos maiores centros de conhecimento gratuito do planeta. Imperfeições de lado, devemos muito a quem somos neste sistema defeituoso, e seu crescimento de alcance tem sido fenomenal.

Como ensinamos no entanto, ainda tem que mudar:

A aprendizagem contemporânea ainda é muito arcaica. Nós agrupamos estudantes de forma arbitrária conforme a idade, e que eles vão 5 vezes por semana em uma sala e escute um adulto durante 6 horas, isso se for muito qualificado para prender a atenção de todos dentro de uma grade curricular estática.

Isso funciona de certa forma, mas não é agradável para todos — os professores têm muito a fazer, desde o planejamento de lições e tarefas, até o ensino, classificação e a expectativa de dar atenção individualizada a centenas de estudantes. Do lado do aluno, eles são obrigados a aderir os cronogramas rigorosos e viver sob o domínio do medo, em vez da curiosidade, com o constante medo de falhar e ser classificados com um rotulo de A a D no final de tudo.

O sistema educacional de hoje é estático, generalizado e coloca menos foco no auto desenvolvimento individual do que talvez devesse. Para piorar as coisas, os alunos muitas vezes não entendem por que estão aprendendo as coisas que estão aprendendo, o que faz com que certas classes se sintam arbitrárias e sem propósito em face de suas ambições pessoais.

Com isso dito, o que poderia ser feito para corrigir essas questões e levar a educação a um novo nível? O que poderia tornar a educação mais emocionante, divertida e prática? Eu acredito que se trata de três ideias simples (que não são novas) que podem finalmente ser totalmente exploradas com o uso inteligente da tecnologia.

Essas chaves são aprendizado personalizado , aprendizagem experiencial e aprendizagem baseada em domínio . Neste artigo, vamos explorar essas ideias, bem como um possível caminho para a educação no futuro, misturando Inteligência Artificial, Tecnologias Imersivas e vários novos paradigmas de design que poderiam mudar a educação para sempre.

Parte 1: Aprendizado personalizado

“Aprendizagem personalizada” refere-se a uma variedade diversificada de programas, experiências de aprendizagem, abordagens de instrução e estratégias que abordam as diferentes preferências de aprendizagem, interesses, aspirações, fraquezas ou origens culturais de estudantes individuais. O resultado disso é uma experiência educacional mais adequada a você como indivíduo e maximiza o que pode sair de cada classe.

Esta abordagem faz sentido intuitivo, e tem havido um crescente número de evidências científicas apoiando essas ideias todos os anos. Um novo relatório encomendado pela Fundação Bill & Melinda Gates descobriu que estudantes em escolas que usam estratégias de aprendizagem personalizadas fizeram um maior progresso acadêmico. Além disso, inúmeros estudos de neurociência mostraram como as experiências personalizadas afetam de forma positiva o modo como o cérebro recebe informações, fornecendo algumas ideias relevantes sobre como o aprendizado funciona no nível de sinapse.

Um aluno deve se preocupar com novas informações ou considerá-la importante para que seja armazenado como uma memória de longo prazo. Memórias com significado pessoal são mais susceptíveis de se tornarem memórias relacionais e de longo prazo disponíveis para posterior recuperação. “- Dr. Judy Will, Neurologista e Educadora.

Este é um conceito poderoso, e mostra que para os alunos aprenderem tudo o que precisam estar convencidos de que a informação que está sendo mostrada é importante. Para ensinar adequadamente, você deve primeiro inspirar, e a aprendizagem personalizada é tanto sobre saber como ensinar um indivíduo como é sobre como convencê-los de que a informação vale a pena saber — e isso é difícil. Diferentes alunos respondem de forma diferente a motivações distintas, mas é por isso que os professores mais populares tendem a ser inspiradores: eles não apenas lançam informações nos alunos para que eles processem, mas também inspiram e despertam o interesse e a curiosidade de sua classe — uma vez que um aluno encontra um assunto legal , tudo muda para o seu cérebro.

Então, se a educação personalizada é tão importante, por que quase não a percebemos nas escolas? No sistema de hoje, dar aos alunos uma verdadeira atenção individualizada exigiria dezenas, senão centenas de professores especializados por instituição — e mesmo que tenhamos todas essas pessoas disponíveis, ainda falta os métodos adequados para reunir e processar dados pessoais dos alunos em grandes escalas para criar resultados acionáveis. Apesar desses desafios, algumas escolas ainda estão encontrando maneiras de explorar esses conceitos até certo ponto, mas o verdadeiro potencial da educação personalizada permanece em grande parte insatisfeito.

A aprendizagem personalizada completa também requer um currículo educacional fluido, flexível e não linear para ser totalmente idealizado — esta é a única maneira de abraçar as diferenças dos alunos e criar caminhos de aprendizado distintos para cada um — infelizmente, isso acaba por ser a antítese da atual soluções rígidas.

Felizmente, os novos desenvolvimentos em design e tecnologia têm gerado novos caminhos para a aprendizagem personalizada — mas antes de chegar a isso, vamos falar sobre outra chave: aprendizado baseado em domínio.

Parte 2: Aprendizado baseado em domínio

O aprendizado baseado no domínio baseia-se em uma ideia muito simples: ao lidar com assuntos acumulativos (como Matemática, onde o conhecimento passado é essencial para entender o que está por vir), um aluno deve apenas avançar com o assunto uma vez que dominou todos os conceitos que o precedem.

Você pensaria que é assim que a educação de hoje funciona, mas não é. Os alunos não precisam de um A para passar em uma aula, mas sim um C — então, se você conhece cerca de 70% de um assunto, você pode avançar — conhecimento geral e não domínio.

Isso pode não parecer ruim no início, mas é. A classificação não é uma métrica confiável para o conhecimento da maneira como é tratada hoje. Há uma diferença distinta entre realmente entender um assunto e simplesmente aprender para passar de ano (lembre das fórmulas usadas que sempre temos que copiar), é o que um estudante tendem a fazer. Por causa dessa falta de confiabilidade, as notas acabam por falhar no único objetivo de dar aos estudantes e escolas o feedback de desempenho que eles precisam, efetivamente tornando as necessidades dos alunos invisíveis e desatendidas pelo sistema em que estão trabalhando.

A situação torna-se mais terrível, uma vez que você percebe como o domínio é essencial para uma educação adequada: se você não consegue dominar completamente os conceitos fundamentais, as coisas parecerão inevitavelmente mais difíceis de entender à medida que você progride ao longo dos anos e acumula lacunas de conhecimento. Os assuntos acumulados se acumulam por si, então, se você não entender completamente as frações, não há nenhuma maneira de aprender a geometria corretamente, e se você não entender a Álgebra, você não pode obter conhecimento profundo do Cálculo. Essas correlações também se ramificam para diferentes disciplinas também — A física assume o domínio em diversos ramos da Matemática para ser totalmente compreendida, e a biologia do ensino médio assume uma compreensão básica da Química.

Você pode dizer que todo conhecimento é interconectado e cumulativo no grande esquema das coisas, o que torna ainda mais imprevisíveis as consequências dessas lacunas — eles bloqueiam as dificuldades em uma série de assuntos sem se dar conta, deixando os estudantes desorientados, falta de confiança e com a falsa crença de que eles são incapazes de aprender certos tópicos por causa de uma capacidade inata de fazê-lo.

É por isso que muitas pessoas afirmam ser “ruins em matemática” — não é porque eles não têm genes de matemática, mas porque eles se precipitaram nos estágios anteriores de matemática sem compreendê-los totalmente. Não é de admirar que certos assuntos possam se tornar tão incompreensíveis ao longo dos anos — a falta de compreensão leva à falta de intuição, e a falta de intuição leva a assuntos que parecem não arbitrariamente arbitrários. A única maneira de sobreviver ao semestre é a memorização ou o que seu professor quer que você faça, não aprendendo o que tudo significa. É por isso que existe uma grande probabilidade de você saber que pi é 3.14 — mas você não sabe o que realmente representa.

A aprendizagem baseada no domínio pode consertar todas essas questões — através de uma abordagem profundamente pessoal e individualizada (interceptando o que falamos sobre a aprendizagem personalizada), os alunos podem se mover rapidamente através dos assuntos em que são melhores e dedicar o tempo necessário onde quer que eles enfrentam complicações. Em última análise, você só pode avançar quando você realmente dominar um assunto, sem se sentir humilhado por ter tomado seu tempo. O resultado final é um conhecimento real que pode disseminar a interligação com outros assuntos de várias maneiras inesperadas, tanto criativas quanto intelectualmente — muito mais que uma nota para uma transcrição.

As razões pelas quais não o fazemos hoje são semelhantes ao que abordamos anteriormente — implementar isso de forma generalizada exigiria uma grande quantidade de recursos financeiros para que fiquem de forma realista — e é difícil imaginar maneiras de medir o conhecimento sem notas, testes e todos os sistemas com os quais crescemos.

No entanto, existem novas maneiras de conseguir isso — mas antes de chegar a isso, vamos falar sobre aprendizagem experiencial .

Parte 3: Aprendizagem Experiencial

Você provavelmente já ouviu falar sobre as maravilhas de “Aprender fazendo” de alguém em sua vida — e eles não estariam errados. Aprender através da experiência prática é muito diferente do que apenas ouvir passivamente uma palestra, e seu cérebro gosta disso.

Isto é formalmente conhecido como aprendizagem experiencial — o processo de aprendizagem através da experiência ou “aprendizagem através da reflexão sobre o fazer”. Na pesquisa científica e na sala de aula, demonstrou-se que é uma das formas mais eficaz de retenção significativa de informações — a aprendizagem experiencial envolve a maioria dos sentidos, desenvolve habilidades socio-emocionais, cria um contexto de memorização, expande o pensamento crítico e é inquestionavelmente mais relevante para as aplicações da vida real do que está sendo estudado.

A aprendizagem baseada na experiência também incentiva a experimentação, abraça a curiosidade e (talvez o mais importante) torne os erros em uma parte natural do processo de aprendizagem, em vez de motivos para punição dos estudantes. Não é de admirar que seja uma forma tão poderosa de aprender — é assim que aprendemos as coisas desde os tempos primordiais.

Nosso sistema atual entende isso até certo ponto, já que a aprendizagem experiencial não está completamente ausente das escolas — você provavelmente já teve uma aula de arte ou ciência que foi muito importante, e há um tipo de tarefa experiencial que os professores adoram, mas os estudantes odeiam : lição de casa.

Os professores atribuem a lição de casa porque funciona quando os alunos realmente fazem isso. Para completar essas atribuições, é preciso pensar sobre o que estão fazendo, realizar a tarefa em questão e refletir sobre todo o processo. Mas, do ponto de vista da experiência do usuário, a lição de casa tende a ser insuficiente — não funciona com a maioria dos sentidos, seu formato é previsível, ele geralmente isola os alunos e não é interessante completar. Então, por que não estamos tentando fazer as coisas de maneira diferente?

Lembre-se, isso é apenas o começo, agora com o trabalho associado à criação de um jogo desenvolvido em 3D, temos a capacidade de levar estudantes a qualquer lugar e ensiná-los sobre praticamente qualquer coisa de uma perspectiva completamente diferente e totalmente participativa.

Estamos assistindo uma série de inovações em design e interação que introduzem novas maneiras de aprender nunca antes concebidas, especialmente porque as ferramentas de criação e de acesso se tornam cada vez mais acessíveis ao ponto que qualquer um pode trazer as experiências que imaginam para a vida.

A longo prazo, estamos olhando para a educação que está sendo abordada não mais como uma série de pontos separados, mas como mundos interativos para que os alunos possam navegar em seu espectro, marcando uma enorme mudança de design para a educação à medida que passa a se tornar mais parecida com o entretenimento que uma obrigação passiva. Agora, os conceitos podem se tornar personagens, “exercícios” e “exames” podem ser integrados perfeitamente em mundos e enredos como atividades, e os alunos são livres para explorar e mergulhar literalmente nos assuntos que estão aprendendo.